Me mueve el interés de dar a conocer esta Institución Educativa, la seguridad de que a través de ella podrán conocer un poquito a todos los CEBAs de nuestro país, y por ende conocer y reconocer a nuestra población estudiantil, quienes por su condición de trabajar y estudiar, son merecedores de un lugar especial y de los mismos derechos que gozan los estudiantes de otras modalidades.

Estos niños, jóvenes y adultos, que con sacrificio y mucho esfuerzo quieren seguir superándose con la finalidad de mejorar su calidad de vida, lograr su desarrollo personal para ser capaces de afrontar las exigencias del mundo actual y llegar a ser el orgullo de su familia, de la sociedad y ¿porqué no? del país, puesto que... ELLOS TAMBIEN REPRESENTAN LA ESPERANZA Y EL FUTURO DEL PERÚ.

Les invito a conocer el CEBA "Elvira García y García" Turno Nocturno, Institución Educativa que, en el 2004 ha sido parte del programa Huascarán. Actualmente se ha logrado volver abrir las puertas del AIP a la comunidad educativa del CEBA, quiénes a través del Centro de Recursos Tecnològicos y las Lapto XO, han gozado de los beneficios que brinda la tecnología en el trabajo educativo tanto para los participantes como para los docentes.

Sean ustedes bienvenidos, y les invito a participar y contribuir con sus opiniones, comentarios y artículos, para apoyar a nuestros Centros de Educación Básica Alternativa de nuestro país.

miércoles, 4 de junio de 2014

2DO. SIMULACRO DE SISMO 2014 EN EL CEBA


Docentes y estudiantes del CEBA "Elvira García y García", juntos desarrollando el segundo simulacro de Sismo 2014, realizado el viernes 30 de Mayo...Felicitaciones, fue todo un éxito

martes, 22 de abril de 2014

ANIVERSARIO DE LOS CEBAS


Los CEBAS estamos de aniversario, el 18 de Abril hemos celebrado nuestro IX Aniversario como la modalidad de Educación Básica Alternativa, que es una opción de estudio para jóvenes y adultos que no tienen acceso a la Educación Básica Regular (EBR), por haber dejado de estudiar o por alternar sus estudios con el trabajo. 
La EBA se organiza en forma flexible en función de las necesidades y demandas específicas de los estudiantes. Esta modalidad educativa enfatiza la preparación para el trabajo y el desarrollo de capacidades empresariales.


SIMULACRO DE SISMO REALIZADO EN EL CEBA


Simulacro de Sismo - Movie Maker
La Comunidad Educativa del CEBA, participando del Primer Simulacro de Sismo, realizado el 16 de Abril, a nivel nacional en todas las Instituciones Educativas Nacionales y Privadas del País, para fortalecer la cultura de prevención. Esta medida de ensayo fue realizada en tres turnos: mañana, tarde y noche el mismo día.

DESARROLLANDO EL PROYECTO "APRENDIENDO CON LAS TICS"


Aprendiendo con las TICs - Movie Maker

Proyecto desarrollado en el AIP, con el nivel Inicial e Intermedio del CEBA, responsable DAIP Flor María Mera Ortiz

TRABAJANDO EN EL AULA DE INNOVACIONES PEDAGÓGICAS


AIP 2014 - Movie Maker
El aula de innovación pedagógica es el lugar de encuentro del docente y sus estudiantes con la tecnología, en donde se valora más las interacciones entre ellos con el objetivo de mejorar sus aprendizajes, que el número de recursos que esta cuente.

APLICANDO PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DEL CEBA

En un trabajo colaborativo e integrador los docentes del CEBA, hemos creído por conveniente diseñar y aplicar Proyectos Innovadores, con el objetivo de lograr aprendizajes significativos en las diferentes áreas curriculares, asegurando una educación no solo de calidad, sino acorde con las exigencias del mundo actual, que les posibilite una participación plena, tanto en la sociedad del conocimiento, como en el mercado laboral.
  • Mera Ortiz, Flor María................."Aprendiendo con las Laptop Xo"
  • Moreno Chumacero, Mario......."Orientación Vocacional"
  • Obregón Tenorio, Doris............"Fortaleciendo nuestra expresión oral y escrita en Inglés"
  • Valderrama Pardo, Nelly..........."Matemática Recreativa"
  • Valladolid Fernández, Fanny..."Mejorando la producción de textos escritos"
firma
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jueves, 2 de enero de 2014

TALLERES DE DIFUSIÓN E INFORMACIÓN



Desarrollados por el Grupo AIP del CEBA, conformado por las docentes Flor María Mera Ortiz, Docente del Aula de Innovaciones Pedagógicas, y Nelly Soledad Valderrama Pardo, docente de Apoyo en el AIP

domingo, 13 de octubre de 2013

TRABAJO FINAL ELABORADO POR DORIS OBREGÓN TENORIO


Mural Elaborado por la docente Doris Obregón Tenorio, como tarea final del curso semi presencial "Uso Educativo de las Les, Redes Sociales y Robótica de Secundaria" desarrollado en el CEBA "Elvira García, teniendo como ponente a la DAIP Flor María Mera Ortiz.

sábado, 7 de septiembre de 2013

CURSO SEMI PRESENCIAL "USO EDUCATIVO DE LAS LES, REDES SOCIALES Y ROBÓTICA"


Curso LES - foto montaje
Este curso se está desarrollando en el CEBA "Elvira García y García", en la cual participan docentes del mismo CEBA, de otros CEBAs e Instituciones Educativas invitados, tiene como ponente a la DAIP del CEBA Mg. Flor María Mera Ortiz, ponentes invitados la docente Doris LLanos y los Técnicos especialistas de la DIGETE-UGEL Chiclayo, los docentes Rosa Rabanal y Luis Mundaca.

CHARLA DE INFORMACIÓN Y CONCIENTIZACIÓN - CEBA "ELVIRA GARCÍA Y GARCÍA"


Charla de Información y concientización - foto montaje
Desarrollando el Plan de Trabajo del Aula de Innovaciones Pedagógicas del CEBA "Elvira García y García", a cargo de la Especialista de la DIGETE UGEL Chiclayo, docente Rosa Rabanal Cruz, con la participación de toda la comunidad educativa del CEBA.

ORGANIZADORES GRÁFICOS CON X-MIND

video

Comparto este paso a paso para elaborar un organizador gráfico con el programa X-Mind, que es una aplicación educativa muy útil y didáctica.

domingo, 16 de junio de 2013

Los Mapas Conceptuales son herramientas muy valiosas y eficaces en el proceso de enseñanza-aprendizaje, permiten que los estudiantes determinen tanto lo que saben, como lo que ignoran de un tema; desarrollen su espíritu de reflexión; favorecen la construcción del conocimiento sobre sus saberes previos para lograr aprendizajes significativos; reconocer ideas erróneas a fin de modificarlas o corregirlas; procesar, organizar y priorizar nueva información para generar nuevas ideas; promueven el trabajo colaborativo.
Si hablamos de elaborar mapas conceptuales en línea, podemos decir que potencia, aún más las capacidades en nuestros estudiantes, pues demanda navegar adecuadamente en Internet; seleccionar información, organizarla, analizarla y hacer una representación gráfica, en la que se exprese lo aprendido. Hace más significativo el trabajo colaborativo, pues además de colaborar y aprender con otros, generan un producto, en donde todos pueden contribuir, lo que disminuye la competencia nociva que ocurre en muchos salones de clase y maximiza el efecto positivo del aprendizaje social. Además pueden publicar sus productos en blogs y wikis y reutilizar los trabajos realizados por otras personas, compartir con otroscompañeros sus trabajos, recibir comentarios, hacer comentarios, etc. 
Yo lo utilizo como instrumento de evaluación, creo es una de las funciones más importantes de los Mapas Conceptuales, me permite obtener una visión de lo que comprendió y de lo que no comprendió el estudiante del tema desarrollado, en lo primero para incentivar y motivar su aprendizaje y lo último para determinar la forma de reforzar el tema. Durante este momento, los estudiantes, deberán elaborar un mapa Conceptual con los conocimientos previos y obtenidos del tema; luego se presentarán los productos, para compararlos con los de otros estudiantes

sábado, 1 de junio de 2013

MAPAS INTERACTIVOS DE ENRIQUE ALONSO

Sin duda este trabajo representa un material muy útil tanto para los docentes como para los estudiantes, por su eficacia y didáctica, además promueve la utilización de la tecnología para motivar y  lograr de una manera sencilla aprendizajes significativos, son una excelente aplicación con la que interactuamos aprendiendo en la red.
Con estos mapas interactivos e innovadores lograremos que nuestros estudiantes no estén aburridos y logren los conocimientos necesarios en el área de Ciencias Sociales, en Geografía, que para muchos de ellos les dificulta el aprendizaje,  más aún, en el CEBA porque son estudiantes que trabajan, llegan cansados y cualquier clase tradicional e inactiva los incita a dormir o a aburrirse, es una forma de despertarlos, ya que representan una herramienta muy motivadora donde ellos puedan aprender jugando, y definitivamente marquen la diferencia en su forma de aprender.
En los mapas de los Departamentos del Perú, vemos tres formas eficaces y dinámicas de aprender, en donde de seguro los estudiantes lograrán identificar, ubicar y conocer  cada departamento, creo que además, podemos utilizarlo como un medio de evaluación. Podemos realizar las siguientes actividades:
§  Se le presenta el Mapa del Perú, indicando los nombres en cada departamento para que los estudiantes puedan observarlo, entenderlo y después con los mapas interactivos reforzar sus conocimientos
§  Se empieza a trabajar con el Mapa del Perú, con piezas interactivas de los departamentos de Perú, para que lo armen arrastrando cada pieza y ubicándolo en el lugar que corresponda, hasta completar el mapa, con el propósito de lograr que aprendan y la forma, el nombre y la ubicación que tienen los departamentos.


§  Después, se le presenta el Mapa del Perú, en donde tendrán que seleccionar el nombre del Departamento, que está señalando por un botón interactivo, conociendo de esta manera, como se llama cada departamento.


§  Por último, y como forma de evaluación, trabajaremos con el Mapa de los Departamentos del  Perú para aprender su ubicación, denominado ¿Dónde está?, en donde podremos recoger información de lo aprendido por los estudiantes con respecto a la ubicación geográfica de los departamentos del Perú.

ENTREVISTA A DAVID ÁLVAREZ

Licenciado en Ciencias Exactas, experto en e-Learning, líder en Entornos Personales de Aprendizaje basado en Software Libre, consultor independiente para organizaciones de formación de profesorado, capacitador en el uso profesional de la web2.0, jefe del Área de Gestión del Talento en el Consorcio Fernando de los Ríos; responsable de los podcast de @educacontic y @elcantordejazz; y editor del blog http://e-aprendizaje.es/

Con toda su vasta experiencia, en mi opinión, ha emitido la definición más significativa y acertada de lo que es un profesor innovador:
A nivel de enseñanzas regladas, el profesorado innovador no es el que ha sustituido la tiza por la pizarra digital, sino el que ha sustituido las clases magistrales y los exámenes (contenidos) por espacios de aprendizaje colaborativo (conexiones). Y algunos de estos docentes han dado además un paso de gigante saltando a Internet y ofreciendo a su alumnado espacios colaborativos en red”.
Sus conocimientos le dan la certeza para afirmar que hay tres elementos claves, que son fundamentales e imprescindibles, y que contribuyen a una exitosa integración de las TIC en el aula:
  • A nivel de centros: Los equipos directivos deben liderar el cambio en los centros, enfocándose en un liderazgo pedagógico, metodológico y tecnológico bajo la clave de renovación conceptual de la educación y la escuela en el siglo XXI….
  • A nivel de profesorado: Hay que perderle el miedo a las tecnologías, es necesario convertir los riesgos en oportunidades…Los rezagados, los ‘later adopters’, están retrasando algo inevitable, y además privando a su alumnado del derecho al acceso a las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la práctica educativa y al uso seguro de Internet en los centros docentes…
  • A nivel de aula: las tecnologías deben estar accesibles y presentes como un recurso más para el desarrollo de las tareas, actividades y proyectos que desarrolla el alumnado durante su proceso de aprendizaje…
Les presento algunos extractos de una entrevista, que a mi parecer, es de suma importancia e interés para nosotros los docentes, nos promueve el compromiso que como profesionales debemos asumir y nos permite reconocer la necesidad actual de aceptar estos cambios trascendentales en nuestra actividad pedagógica
¿Cómo deberían ser formados los futuros profesores? ¿Y los profesores en activo? Indica casos de éxito que puedan servir de referencia para ambos.
Los futuros profesores deberían aprender tal y como se supone que deberían aprender sus futuros alumnos: aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje por competencias, uso de las TIC de forma transversal a toda su formación, aprendizaje experiencial,…y muy especialmente deberían de aprender a aprender, a ser autónomos en la gestión de sus aprendizajes. Finalmente deberían aprender a participar en redes profesionales, deberían de terminar su formación reglada llevando con ellos una potente Red Personal de Aprendizaje.
En cuanto al profesorado en activo, que se le presupone un alto nivel de capacitación, la formación TIC que recibe es en la mayoría de las ocasiones una formación orientada a herramientas y no a competencias actitudinales o a aplicaciones educativas de las tecnologías. Se enseña cómo crear y gestionar un blog, pero no como darle valor, desde un punto de vista pedagógico. La participación a través de movimientos de profesores en red como EABE, Novadors, Aulablog,… son un buena muestra de cómo enriquecer la formación y el aprendizaje permanente tanto de profesorado en ejercicio como de futuros profesionales de la educación.
¿Hasta qué punto la lógica de las redes sociales se puede trasladar al desarrollo de una asignatura?
 Las redes sociales virtuales no dejan de ser una extensión natural, aunque sea tecnológica, de los espacios analógicos de relación humana…son una gran oportunidad para tirar las paredes del aula. Necesitamos dejar de formar al alumnado en torno a todo lo que en el currículo no tiene una aplicación para mejorar nuestras vidas, hacernos mejores ciudadanos y ciudadanas o sacar el máximo partido, tanto a nivel personal como profesional, de las oportunidades que nos ofrece la red. Orientando parte del trabajo del aula a la interacción en redes sociales con estas personas enriquecemos los procesos de aprendizaje, y sin duda también los resultados.
¿Qué modelo (local, nacional o internacional) de integración de tecnología 2.0 y enseñanza destacaría? ¿Por qué?
 …sobre un modelo de competencias digitales que sitúa al usuario en el centro de los aprendizajes y desplaza el foco de las tecnologías para ponerlas al servicio del desarrollo personal y profesional de la ciudadanía, tanto a nivel individual como a nivel comunitario. Para ello hemos integrado las redes sociales en las acciones formativas, hemos creado comunidades de aprendizaje y hemos generado cerca de 300 Recursos Educativos Abiertos….
Si usted fuera ministro de Educación, ¿qué medidas tomaría para potenciar la implantación eficaz de internet como factor determinante en la evolución de los métodos de enseñanza –si es que procede-?
 Hemos llenado las aulas y los centros educativos de dispositivos, pero no hemos tenido en cuenta la importancia de un acceso a Internet que pueda dar cobertura a unos aprendices a los que les pedimos no solo el consumo de recursos digitales sino también la creación, y puesta en común en la red, de contenidos multimedia.
Si queremos que los docentes incorporen Internet en su trabajo diario como un recurso más necesitan una red que funcione, que no se cuelgue cada vez que toda el aula o parte de ella intente descargar, visualizar o subir recursos a la red. Esto supone un reto no solo para los gobiernos sino también para las compañías proveedoras de Internet, deberían dejar de ver la educación como un negocio para verla como una oportunidad para construir una sociedad más avanzada y colaborar en la mejora de la calidad de vida de la ciudadanía a través de la apropiación de las tecnologías.
 Fuente:

NUESTRO CEBA YA CUENTA CON AIP


Un gran esfuerzo que nos está dando muchas satisfacciones a los docentes que estamos abocados a nuestra labor y a brindar una educación de calidad, es el haber logrado abrir las puertas del Aula de Innovaciones Pedagógicas para los participantes del CEBA "Elvira García y García", que son el motivo y el centro de nuestro quehacer educativo. Ahora sí, mis queridas compeñaras de trabajo y participantes, a aprovechar los recursos tecnologicos en busca de la mejora de la educación de los CEBAS.

viernes, 24 de mayo de 2013

Tecnología y Adolescencia


 
En el DCN de Educación Básica alternativa,  el área de Ciencias Sociales tiene como uno de sus componentes la Formación Ética y Participacion Ciudadana, en donde, según el video Tecnología y Adolescencia realizado por un estudiante, se desarrolla las siguientes capacidades enfocadas en:
  • El ser: se distrae, es feliz, expresa sentimientos.
  • El Saber: desarrolla conocimientos sobre los derechos, deberes y libertados de las personas. Investiga sobre los aspectos negativos de las Tics y desarrolla su juicio moral que le permite tomar las precauciones para no ser víctima de esos peligros. Además desarrolla conocimientos sobre la tecnología y su creatividad.
  • El hacer: Reflexión ético-valorativa de las acciones que los seres humanos realizan de manera individual o colectiva cumpliendo roles.
  • El convivir: Demuestran sensibilidad y practican la tolerancia, la solidaridad, el respeto a las ideas, opiniones y creencias de otras persona en un trabajo colaborativo en las redes sociales
El video Tecnología y Adolescencia, es un gran trabajo, puesto que refleja el entusiasmo y las capacidades que se desarrollan con el uso de la tecnología y los peligros que trae consigo. Los docentes en nuestra práctica educativa nos enfrentamos a una gran responsabilidad, pues, a la vez que motivamos a nuestros estudiantes al trabajo educativo con la tecnología, tenemos que buscar estrategias y métodos adecuados y eficaces para desarrollar conciencia y advertirles de los peligros a los que están expuestos. La tarea no es fácil puesto que los jóvenes por su misma naturaleza son avezados y les gustan los riesgos, por eso que a diario vemos en las noticias, casos de jóvenes víctimas de estos peligros que acarrea la tecnología.

 

sábado, 11 de mayo de 2013

Las TIC en la Educación


En la búsqueda de una educación efectiva, basada en las exigencias de la sociedad actual, el sistema educativo se ha visto inmerso en un proceso de cambios, propiciados por la revolución e innovación tecnológica; esto supone cambios en los modelos educativos, cambios en los actores de la formación y cambios en los escenarios donde ocurre el aprendizaje.
Frente a esta realidad, nuestra función como docentes conlleva una gran responsabilidad, de nosotros depende la formación integral de los estudiantes, no sólo en conocimientos sino también en la formación como seres humanos, esto nos exige múltiples competencias procedimentales, que deben centrarse en cómo ayudar a los estudiantes a "aprender a aprender" de manera autónoma en esta cultura del cambio y promover su desarrollo cognitivo y personal aprovechando las potentes herramientas tecnológicas, que sean capaces de construir su propio conocimiento, y lo fundamental prepararlo para “ser más” y “más humano”.
Es fundamental que esta tarea del docente actual sea complementada con cambios en los escenarios donde ocurre el aprendizaje, los cuales deben transformarse para adaptarse a la sociedad de la información. Para generar un ambiente de aprendizaje adecuado se necesita contar con un contenido organizado y flexible; además, exige una nueva visión y un cambio de mentalidad de todos los involucrados en la enseñanza, exige visualizar el aula como un modelo que permita nuevas estrategias metodológicas y alternativas pedagógica para lograr una verdadera calidad educativa, exige trascender la noción de espacio físico y abrirse a una perspectiva de un espacio de construcción significativa, apoyados por medios digitales.
Como vemos, las instituciones educativas y los docentes dejan de ser fuentes de todo conocimiento, el docente pasa a actuar como guía de los procesos, facilitando a los estudiantes el uso de recursos y de herramientas, para explorar y elaborar destrezas y nuevos conocimientos; se convierte en gestor de los recursos del aprendizaje, llamados TIC, los cuales otorgan múltiples beneficios; favorecen las relaciones sociales, el aprendizaje cooperativo, desarrollo de nuevas habilidades, nuevas formas de construcción del conocimiento, y el desarrollo de las capacidades de creatividad, comunicación y razonamiento; es indudable que Internet es una excelente herramienta educativa, divertida y productiva, pero a pesar de que los  beneficios pesan mucho, no podemos ignorar los riesgos que trae consigo, por su uso inadecuado, que pueden producir aislamiento, soledad y depresión; pueden tener efectos negativos: adicción, contenidos perversos y violencia, pérdida de la privacidad, fomento del consumo y adicción. Lo preocupante es que estos peligros afectan generalmente a los menores, precisamente por su condición de menor y por lo tanto vulnerable y desprotegido.
Los riesgos siempre dependerá del uso que se haga del internet; es decir, el por qué, para qué y el cómo determinarán el beneficio o perjuicio que podamos obtener o podamos causar. Reconocer la ventaja tecnológica que tiene la adolescencia, sobre los adultos, nos puede permitir abrir un nuevo espacio de participación en la familia, de esta manera; las TIC, lejos de convertirse en un elemento de aislamiento, bien utilizadas podrían ser un canal de comunicación entre los miembros del hogar.

viernes, 10 de mayo de 2013

Mi experiencia en el taller presencial en Lima


En el avión rumbo a Lima
 
En pleno trabajo en el curso de Robótica del taller presencial, excelente

Taller: Tic para la Innovación docente

Fuente: http://tallertic.wix.com/lima#
En el taller presencial del curso TIC para la Innovación docente, de Perú Educa, realizado en la I.E. Ricardo Bentín en Lima, gran experiencia por el compartir con los docentes de diferentes regiones, pero sobretodo por los conocimientos adquiridos en este importante Curso, una gran motivación para nosotros los docentes, para seguir actualizándonos en nuestra tarea educativa y lograr una educación de calidad en nuestro País
Con mi tutor Martín Torres, un gran tutor, siempre atendiendo nuestras preguntas con respuestas inmediatas y dándonos ánimos para seguir adelante...el mejor tutor, gracias por todo mi estimado Martín.

viernes, 26 de abril de 2013

La techné atraviesa la paideia

video
La techné atraviesa la paideia, es documento es muy útil, nos incentiva a mejorar nuestro trabajo docente, podría surtir efecto con aquellos docentes que aún actualmente y con tanto cambio que experimentamos, se resisten a los adelantos tecnológicos, a mejorar su proceso educativo con las herramientas digitales, no se dan cuentan que están causando un daño a los estudiantes, ellos que son nuestro principal objetivo. He tratado de plasmar lo más importante en este video..espero sea de su agrado

martes, 23 de abril de 2013

Docente Innovador

¿Soy una docente innovadora?


Si, considero que soy una docente innovadora, pero a veces por las circunstancias y el tener al frente un superior que exige una educación tradicional, nos vemos limitados a desarrollar nuestras ideas innovadoras.
Soy docente de la especialidad de Ciencias sociales y Educación para el Trabajo, las pocas horas que he dictado Ciencias Sociales, y he tenido que tratar algunos temas que para mis participantes han sido aburridos, he empleado dinámicas como, juego de memoria, sopa de letras, organigramas, etc. Los diseñaba y enseñaba a elaborar en el área de Educación para el trabajo y les aplicaba con algunos temas en el área de Ciencias Sociales.
Un año me asignaron algunas horas del área de Comunicación, sabemos que el principal problema de los estudiantes, creo que a nivel nacional, es que no saben leer bien, por eso no comprenden la lectura, y no tienen buena dicción. Programé un taller denominado “Noticiero Escolar”, donde incluí ejercicios de dicción, antes de empezar con el taller, tomando unos minutos de clase e incentivándolos para que los continuarán en sus hogares. El “Noticiero Escolar” lo desarrollábamos en el recreo una vez por semana, solicitaba el equipo de audio y micros, Compraba ese día los diarios locales y desde la primera hora  repartía las noticias a mis estudiantes para que los repasaran, ellos lo hacían emocionadísimos, aunque con algo de vergüenza, por lo que desarrollaba el taller dentro del aula, pero en el patio todos los escuchaban. Recibí muchas críticas, y me gane muchos problemas para que el Sub Director me facilitara el equipo con sus implementos
Los años, que han sido muchos, que no se ha logrado abrir el AIP, mis estudiantes deseaban hacer las clases utilizando las computadoras, para ellos era algo novedoso, puesto que mucho de ellos ni habían tocado una pc, entonces decidí llevarlos a las cabinas cercanas. Lo incluí en mi programación curricular, y recuerdo que la primera vez cuando fui a pedir permiso para salir con ellos, el sub director me lo negó, alegaba que era un capricho mio, que acaso no sé dictar una “clase normal en aula”, entonces le argumentaba que estaba programado y que como ya me la había firmado y aceptado la programación, por consiguiente estaba aceptado todo lo que ella contenía. Así pude trabajar empleando las TIC en mis clases, lo gratificante siempre ha sido los resultados que veía en mis estudiantes.
En el área de Educación para el trabajo, he desarrollado talleres de manualidades de todo tipo, en donde las creaciones han sido diseños propios, producto de mi creatividad e imaginación, además a través de ellos he fomentado el cuidado del medio ambiente utilizando material reciclado. Les invito a conocer mi blog personal http://reciclarycrearmanualidades.blogspot.com

De esta manera he trabajado y seguiré trabajando, he tratado de innovar en mi tarea educativa, aunque parezca que redunde el tema, y tal vez sea algo increíble, pero eso es la realidad de algunas Instituciones Educativas, y esa es la calidad que tenemos de algunos directivos. 
Si, claro que sí, considero que trato de hacer cosas nuevas con el único propósito de lograr en ellos aprendizajes significativos. Tal vez cometa muchos errores, porque no tengo la capacitación necesaria para hacerlo, solo utilizo mis ideas y las aplico, Tal vez no es la mejor manera de hacerlo, pero no conozco otra en el ambiente de trabajo en  el que me encuentro. De lo que sí estoy segura es que mientras más piedras me pongan en el camino, más fuerza tengo para seguir adelante. Por eso es que mi capacidad, mi entusiasmo por aprender y mejorar mi desempeño docente, no ha mellado, y aquí me tienen a pesar de que me queda poco tiempo de actividad como docente, sigo actualizándome y de ese espíritu de superación que no merma, me siento orgullosa, no soy la primera docente, ni creo ser la última que realmente está comprometida con su labor, sobre todo porque al frente tenemos una juventud que necesita mucho de nosotros para no caer en los problemas sociales que ahora enfrentamos.

domingo, 21 de abril de 2013

Lo mejor de los Centros de Recursos Tecnológicos

Actualmente y con el programa una “Laptop Xo por niño” desarrollado en nuestro país, el cual ha sido un éxito, ha permitido la creación de ambientes especialmente acondicionados para facilitar la utilización de los recursos educativos llamados Centros de Recursos Tecnológicos, que tienen como propósito servir de apoyo al mejoramiento de las actividades educativas de los docentes, el desarrollo de innovaciones tecnológicas con experiencias válidas en diferentes realidades, la producción de material educativo adecuado  y el desarrollo del currículo vinculado a la comunidad en general.
Todos los elementos del CRT, son importantes, se complementan unos a otros,  si tengo que escoger uno, creo que lo mejor que tenemos gracias a este programa son las modernas máquinas (OLPC – XO), su aplicación nos permite generar capacidad de gestión pedagógica para el acceso a las TIC; desarrollar capacidades, habilidades y destrezas de los estudiantes considerados en el diseño curricular, fortalecer las capacidades de los docentes en el aprovechamiento pedagógico de  esta recurso para mejorar la calidad de enseñanza y aprendizaje.
Estas computadores portátiles, nos permite además, la combinación curricular de los medios tecnológicos (informáticos, audiovisuales y de la comunicación en general). La aplicación de esta herramienta digital en el proceso educativo no resulta una labor sencilla. El docente necesita determinadas destrezas e ideas técnicas, ha de estar enterado sobre los materiales disponibles y sobre cómo usarlos didácticamente, y precisa recursos e infraestructura para desarrollar las actividades educativas con sus estudiantes. También es necesario tiempo para preparar todas estas actividades, planificar, evaluar su uso, etc.
Todos los estudiantes del Perú, con las las Laptop Xo, tienen al alcance una herramienta normal, natural y cotidiana en su formación educativa como parte de un proceso que beneficiará su aprendizaje y el trabajo del maestro. Esta laptops cuentan con una pantalla LCD dual, con una capacidad giratoria de 180 grados, que puede visualizarse en ambientes expuestos directamente al brillo solar y en ambientes oscuros, lo que facilita la lectura de textos; son muy resistentes a las caídas, su teclado es resistente al agua, porque está fabricado con material impermeable de caucho. La batería de estas computadoras puede durar ocho horas, cuenta con todos los accesorios de cualquier laptop convencional.
Además tienen 25 programas agrupados en herramientas de expresión, navegación web, comunicación, aplicaciones de escritorio, procesadores de documentos, juegos, entre otros; además consumen el 10% de la energía que otras laptops. Lo fundamental e importante es que permite que cada estudiante pueda trabajar con una laptop, lo que genera un trabajo más gratificante y productivo en la búsqueda de  capacidades y competencias entre los estudiantes.

domingo, 14 de abril de 2013

¿Y SI USAMOS CÓMICS EN EL AULA?


¡¡Te imaginas introducir lecciones, explicar situaciones y conceptos...con un Cómic!!

La atención de nuestros estudiantes estaría garantizada, sobre todo si nos atrevemos a añadir un toque de humor. Y si los creadores del cómic son los mismos estudiantes, el nivel de atención puede seguir subiendo. Esta es la herramienta, que haces de tu clase, una sesión más divertida y original que la habitual y es una excelente manera de llegar a los estudiantes y hacer que su aprendizaje sea más entretenido.
El cómic permite potenciar una gran serie de habilidades y destrezas en el estudiante, es un gran recurso motivador, puede ayudarle a entender muchos contenidos que se suelen trabajar en el aula. Cualquiera es capaz de crear cómics, con estas herramientas digitales, de forma asombrosamente fácil y con un aspecto profesional. Parece increíble, porque el resultado es ¡¡espectacular!!
La idoneidad de esta herramienta pedagógica no se limita a una edad concreta, todos podemos usarla. Los estudiantes suelen ser más hábiles y rápidos que los docentes en aprendizajes tecnológicos (por algo muchos ya son nativos tecnológicos). Merecerá la pena utilizarlo, ya que les va a permitir:
§  Acceder a la información, analizarla y reflexionar sobre ella, y expresarla desde otro soporte (manejar diferentes lenguajes)
§  Añadir su propia visión (conecta los nuevos aprendizajes con los que ya poseen)
§  Desarrollar habilidades de lectura y comprensión de narraciones.
§  Ampliación de su vocabulario útil en situaciones cotidianas.
§  Desarrollar destrezas comunicativas, realización de un diálogo
§  La capacidad de trasladar al plano escrito situaciones que ocurren en su vida cotidiana.
§  Desarrollar la imaginación y creatividad en la creación de historias.
¿Y no es esto lo que deseamos que hagan cuando "les mandamos a estudiar"...?
En el área de Educación para el Trabajo, podría utilizarla en:
§  Crear un cómic sobre un tema de liderazgo en donde  los participantes deben completar como ejercicio los bocadillos del cómic según lo que ocurre en la historia presentada.
§  Confeccionar cómics sobre emprendimiento, en donde se redacte la historia de personas emprendedoras de la localidad
§  Incentivar a la investigación consultando diversas webs sobre el deterioro del medio ambiente y la importancia de fomentar su cuidado, y ya a partir de ahí elaboran el cómic, estos son los mismos pasos a trabajar cuando les pedimos que hagan un trabajo de investigación sobre un tema.
§  Elaborar un cómic en donde un simpático personaje explique los diferentes sistemas operativos informáticos, características, diferencias y semejanzas, etc. apoyándose de dibujos de aquello de lo que esté explicando en ese momento
§  Dentro de esta asignatura podríamos hablar también de explicaciones de conceptos básicos de informática y manejo de software determinado en formato de cómic.
§  Diseñar una ilustración, como poster, tira de prensa, invitación, o cabecera para un documento, en la elaboración del material de información (periódicos murales, boletines, calendario cívico), que trabajamos dentro del aula.
Existen diferentes sitios  que nos ofrecen creadores de cómics, fáciles de usar, les dejo algunos:
§  Pixton, permite crear contenidos educativos que combinan el código visual y el lingüístico
§  TooDoo, súper fácil de usar para crear cómics. ¡A un solo clic puedes cambiar la expresión de cara y del cuerpo del personaje seleccionado, de modo que se adapte al texto que deseas mostrar
§  Haga Comix creencias, crear y personalizar tiras cómicas, y recursos para maestros también.
§  Bitstrip, crean sus propios cómics o navegar a través de los cómics de otras personas publicados en este sitio
§  ArtisanCam, permite crear comics con esta herramienta así como otros proyectos de arte.
§  BeFunky,  usan fotos digitales para convertirlos en los cómics digitales con esta herramienta
§  Comic Creator, proporciona además de la información, imágenes de las personas, los animales, las burbujas de pensamiento y de expresión, la utilería y telones de fondo. Este creador es a mi parecer más rápido, sencillo, didáctico y fácil de usar….¡Se los recomiendo!


sábado, 16 de marzo de 2013

EXPOSICIÓN DE TRABAJOS EN LAS LAPTOP XO DE LOS PARTICIPANTES DEL CEBA

 
 
 

Trabajos de los participantes del CEBA, del área de Educación para el Trabajo, a cargo de la docente Doris Obregón Tenorio, en coordinación con la docente del CRT Flor Mera Ortiz y docente de Talleres Nelly Valderrama Pardo. El tema fue el "Barreras del Emprendedor", utilizando el programa X-Mind para la confección del digrama de causa y efecto (Ishikawa).


CENA NAVIDEÑA 2012 EN EL CEBA



Disfrutando de la gran Cena Navideña 2012 ofrecida a nuestros participantes por la docente encargada Yolanda Adanaqué Aquino....¡¡Gracias Yoli!!

viernes, 15 de marzo de 2013

CURSO DE ESPECIALIZACIÓN EN PROGRAMAS DE EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS

El Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI en el marco del Plan Iberoamericano de Alfabetización y Educación Básica de Personas Jóvenes y Adultas (PIA) a través de la Cátedra Iberoamericana de Alfabetización y Educación de Adultos pone en marcha la III edición del curso de Especialización en Programas de Educación de Jóvenes y Adultos, dirigido a adquirir conceptos y a desarrollar competencias y capacidades asociadas a la dirección, gestión y administración de sistemas, instituciones y programas de formación de personas jóvenes y adultas.
La Cátedra Iberoamericana de Alfabetización y Educación de Adultos, con el apoyo del PIA, otorgará becas para financiar el 50% de la matrícula para aquellos profesionales en servicio que deseen participar en el Curso y que no puedan asumir el costo total.
Para mayor información sobre el curso y solicitud de becas, ingresar al siguiente link: http://www.oei.es/cursoadultos/index.php
 

viernes, 19 de agosto de 2011

EXPOSICIONES EN NUESTRO CEBA

Los estudiantes del 2° Grado del Nivel Avanzado, en el área de Ciencias Sociales, culminando sus evaluaciones del segundo bimestre con exposiciones...Felicitaciones chicos lo hicieron bien.

viernes, 1 de julio de 2011

TALLER DE BORDADO EN CINTA

Desarrollando el taller de "Bordados en Cintas", en el CEBA "Elvira García y García", en las que se elaborarón bolsos con retazos de jeans reciclados. En este taller participan los estudiantes del 3° "B" del ciclo Avanzado

viernes, 29 de abril de 2011

EVALUACIÓN DE CALIDAD EDUCATIVA DEBE MEDIRSE EN FUNCIÓN DEL APRENDIZAJE DEL ALUMNO EN VEZ DE LA ENSEÑANZA


PLANTEA EDUCADOR  LEÓN TRAHTEMBERG EN CADE POR LA EDUCACIÓN 2011
Durante su exposición sobre los problemas y desafíos de la Educación Básica, el especialista consideró que es necesario cambiar el enfoque sobre la calidad educativa en nuestro país, porque "no importa tanto la enseñanza, sino lo que el estudiante logra aprender".
Sostuvo que entre las competencias que todo docente debe tener, destaca la capacidad de lograr que el alumno aprenda a trabajar en equipo.

"Los jóvenes que chatean piensan como un mono" Según Mario Vargas LLosa

El Premio Nobel de Literatura, criticó a los jóvenes que se comunican a través del chat y las redes sociales como Twitter y facebook, quienes al acortar las palabras y vulnerar las reglas gramaticales, piensan "como un mono".
Afirmó, que el Internet a "liquidado la gramática", se vive una especie de barbarie sintáctica, el lenguaje que se emplea es "aterrador", "Si escribes así, es que hablas así; si hablas así, es que piensas así; y si piensas así, es que piensas como un mono". Tal vez la gente sea más feliz, si llega a ese estado. Quizás los monos son más felices que los seres humanos. Yo no lo sé, sentenció.

Fuente: http://www.educacionenred.com/Noticia/?portada=6554

martes, 22 de marzo de 2011

MÁS DE 150 MIL ESTUDIANTES EN EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA EN EL PRESENTE AÑO

Más de 150 mil estudiantes, en su mayoría personas que viven en extrema pobreza, y que no se insertaron oportunamente en la Educación Básica Regular o que abandonaron el sistema educativo y su edad les impide continuar los estudios regulares, se espera se incorporen a los Centros de Educación Básica Alternativa que funcionan en todo el país, para que continúen con su proceso de formación en la escuela.

jueves, 17 de marzo de 2011

UNA ORACIÓN POR LOS HERMANOS DE JAPÓN

Querido Dios:
En medio de todas las desgracias,
Insatisfacciones y decepciones,
confío en ti.
Sé que nunca me dejarás solo
y que cumplirás tus promesas divinas.
No temo, porque estás conmigo;
Porque eres mi Dios que me protege;
en medio de la desesperación, y
de la oscuridad.



Tengo Esperanza
Porque sé que existe el amor,
y confío en el mañana,
¡Oh, Señor! Refuerza mi esperanza,
Me has enviado otra prueba más,
Dame tu mano y ayúdame a pasarla
Nunca dejes que olvide
que tu nombre es Amor.
Amén.

lunes, 14 de marzo de 2011

PAISES DEL PACÍFICO EN ALERTA


El centro de detección de maremotos de Estados Unidos indicó que el tsunami generado por el potente terremoto en Japón llegó a las costas de las islas de Hawai, el estado de California y las costas de América del Sur sin causar grandes daños. Según informes, se registraron olas no mayores de dos metros.
Fuente: BBC Mundo - Noticias

EL 5° MAYOR SISMO DE LA HISTORIA EN JAPÓN



Un poderoso terremoto sacudió este viernes el noreste de Japón, causando un tsunami que ha dejado graves daños. El sismo de 8,9 grados en la escala de Richter que se produjo cerca de la costa de Honshu, en Japón, será sin duda uno de los sucesos destacados deL 2011. Tal vez no por el número de muertos, pero seguramente por su escala, Japón está acostumbrado a los terremotos, pero el del viernes fue el más violento en más de 150 años
Fuente:  BBC Mundo - Noticias