domingo, 10 de noviembre de 2013
domingo, 13 de octubre de 2013
TRABAJO FINAL ELABORADO POR DORIS OBREGÓN TENORIO
Mural Elaborado por la docente Doris Obregón Tenorio, como tarea final del curso semi presencial "Uso Educativo de las Les, Redes Sociales y Robótica de Secundaria" desarrollado en el CEBA "Elvira García, teniendo como ponente a la DAIP Flor María Mera Ortiz.
martes, 17 de septiembre de 2013
PORTAFOLIO DE EVALUACIÓN: VISIBILIDAD Y DISEMINACIÓN ABIERTA DEL CONOCIMIENTO
Visibilidad y diseminación del concocimiento from Flor Maria Mera Ortiz
Curso: Innovación Educativa con Recursos Abiertos
MI PORTAFOLIO DE EVALUACIÓN
Curso: Innovación Educativa con Recursos Abiertos
MI PORTAFOLIO DE EVALUACIÓN
martes, 10 de septiembre de 2013
domingo, 8 de septiembre de 2013
sábado, 7 de septiembre de 2013
CURSO SEMI PRESENCIAL "USO EDUCATIVO DE LAS LES, REDES SOCIALES Y ROBÓTICA"
Curso LES - foto montaje
Este curso se está desarrollando en el CEBA "Elvira García y García", en la cual participan docentes del mismo CEBA, de otros CEBAs e Instituciones Educativas invitados, tiene como ponente a la DAIP del CEBA Mg. Flor María Mera Ortiz, ponentes invitados la docente Doris LLanos y los Técnicos especialistas de la DIGETE-UGEL Chiclayo, los docentes Rosa Rabanal y Luis Mundaca.
CHARLA DE INFORMACIÓN Y CONCIENTIZACIÓN - CEBA "ELVIRA GARCÍA Y GARCÍA"
Charla de Información y concientización - foto montaje
Desarrollando el Plan de Trabajo del Aula de Innovaciones Pedagógicas del CEBA "Elvira García y García", a cargo de la Especialista de la DIGETE UGEL Chiclayo, docente Rosa Rabanal Cruz, con la participación de toda la comunidad educativa del CEBA.
ORGANIZADORES GRÁFICOS CON X-MIND
Comparto este paso a paso para elaborar un organizador gráfico con el programa X-Mind, que es una aplicación educativa muy útil y didáctica.
domingo, 16 de junio de 2013
Los Mapas Conceptuales son herramientas muy valiosas y eficaces en el proceso de enseñanza-aprendizaje, permiten que los estudiantes determinen tanto lo que saben, como lo que ignoran de un tema; desarrollen su espíritu de reflexión; favorecen la construcción del conocimiento sobre sus saberes previos para lograr aprendizajes significativos; reconocer ideas erróneas a fin de modificarlas o corregirlas; procesar, organizar y priorizar nueva información para generar nuevas ideas; promueven el trabajo colaborativo.
Si hablamos de elaborar mapas conceptuales en línea, podemos decir que potencia, aún más las capacidades en nuestros estudiantes, pues demanda navegar adecuadamente en Internet; seleccionar información, organizarla, analizarla y hacer una representación gráfica, en la que se exprese lo aprendido. Hace más significativo el trabajo colaborativo, pues además de colaborar y aprender con otros, generan un producto, en donde todos pueden contribuir, lo que disminuye la competencia nociva que ocurre en muchos salones de clase y maximiza el efecto positivo del aprendizaje social. Además pueden publicar sus productos en blogs y wikis y reutilizar los trabajos realizados por otras personas, compartir con otroscompañeros sus trabajos, recibir comentarios, hacer comentarios, etc.
Yo lo utilizo como instrumento de evaluación, creo es una de las funciones más importantes de los Mapas Conceptuales, me permite obtener una visión de lo que comprendió y de lo que no comprendió el estudiante del tema desarrollado, en lo primero para incentivar y motivar su aprendizaje y lo último para determinar la forma de reforzar el tema.
Durante este momento, los estudiantes, deberán elaborar un mapa Conceptual con los conocimientos previos y obtenidos del tema; luego se presentarán los productos, para compararlos con los de otros estudiantes
sábado, 1 de junio de 2013
MAPAS INTERACTIVOS DE ENRIQUE ALONSO
Sin duda este trabajo representa un material muy útil tanto
para los docentes como para los estudiantes, por su eficacia y didáctica,
además promueve la utilización de la tecnología para motivar y lograr de una manera sencilla aprendizajes
significativos, son una excelente aplicación con la que interactuamos
aprendiendo en la red.
Con estos mapas interactivos e innovadores lograremos que
nuestros estudiantes no estén aburridos y logren los conocimientos necesarios
en el área de Ciencias Sociales, en Geografía, que para
muchos de ellos les dificulta el aprendizaje,
más aún, en el CEBA porque son estudiantes que trabajan, llegan cansados y
cualquier clase tradicional e inactiva los incita a dormir o a aburrirse, es
una forma de despertarlos, ya que representan una herramienta muy motivadora donde
ellos puedan aprender jugando, y definitivamente marquen la diferencia en su
forma de aprender.
En los mapas de los Departamentos del Perú, vemos tres formas
eficaces y dinámicas de aprender, en donde de seguro los estudiantes lograrán
identificar, ubicar y conocer cada
departamento, creo que además, podemos utilizarlo como un medio de evaluación.
Podemos realizar las siguientes actividades:
§ Se le presenta el Mapa del Perú,
indicando los nombres en cada departamento para que los estudiantes puedan
observarlo, entenderlo y después con los mapas interactivos reforzar sus
conocimientos
§ Se empieza a trabajar con el Mapa del
Perú, con piezas interactivas de los departamentos de Perú, para que lo armen
arrastrando cada pieza y ubicándolo en el lugar que corresponda, hasta
completar el mapa, con el propósito de lograr que aprendan y la forma, el
nombre y la ubicación que tienen los departamentos.
§ Después, se le presenta el Mapa del
Perú, en donde tendrán que seleccionar el nombre del Departamento, que está
señalando por un botón interactivo, conociendo de esta manera, como se llama
cada departamento.
§ Por último, y como forma de
evaluación, trabajaremos con el Mapa de los Departamentos del Perú para aprender su ubicación, denominado
¿Dónde está?, en donde podremos recoger información de lo aprendido por los
estudiantes con respecto a la ubicación geográfica de los departamentos del
Perú.
ENTREVISTA A DAVID ÁLVAREZ
Licenciado en Ciencias
Exactas, experto en e-Learning, líder en Entornos Personales de Aprendizaje basado en Software Libre,
consultor independiente para organizaciones
de formación de profesorado, capacitador en el uso profesional de la
web2.0, jefe del Área de Gestión del Talento en el Consorcio Fernando de los
Ríos; responsable de los podcast de @educacontic y @elcantordejazz; y editor
del blog http://e-aprendizaje.es/
Con toda su vasta
experiencia, en mi opinión, ha emitido la definición más significativa y
acertada de lo que es un profesor innovador:
“A nivel de enseñanzas regladas, el profesorado innovador no es el que
ha sustituido la tiza por la pizarra digital, sino el que ha sustituido las
clases magistrales y los exámenes (contenidos) por espacios de aprendizaje
colaborativo (conexiones). Y algunos de estos docentes han dado además un paso
de gigante saltando a Internet y ofreciendo a su alumnado espacios
colaborativos en red”.
Sus conocimientos le dan
la certeza para afirmar que hay tres elementos claves, que son fundamentales e
imprescindibles, y que contribuyen a una exitosa integración de las TIC en el
aula:
- A nivel de centros: Los equipos directivos deben liderar el cambio en los centros, enfocándose en un liderazgo pedagógico, metodológico y tecnológico bajo la clave de renovación conceptual de la educación y la escuela en el siglo XXI….
- A nivel de profesorado: Hay que perderle el miedo a las tecnologías, es necesario convertir los riesgos en oportunidades…Los rezagados, los ‘later adopters’, están retrasando algo inevitable, y además privando a su alumnado del derecho al acceso a las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la práctica educativa y al uso seguro de Internet en los centros docentes…
- A nivel de aula: las tecnologías deben estar accesibles y presentes como un recurso más para el desarrollo de las tareas, actividades y proyectos que desarrolla el alumnado durante su proceso de aprendizaje…
Les presento algunos
extractos de una entrevista, que a mi parecer, es de suma importancia e interés
para nosotros los docentes, nos promueve el compromiso que como profesionales debemos
asumir y nos permite reconocer la necesidad actual de aceptar estos cambios trascendentales
en nuestra actividad pedagógica
¿Cómo
deberían ser formados los futuros profesores? ¿Y los profesores en activo?
Indica casos de éxito que puedan servir de referencia para ambos.
Los futuros profesores
deberían aprender tal y como se supone que deberían aprender sus futuros
alumnos: aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje por competencias, uso de
las TIC de forma transversal a toda su formación, aprendizaje experiencial,…y
muy especialmente deberían de aprender a aprender, a ser autónomos en la
gestión de sus aprendizajes. Finalmente deberían aprender a participar en redes
profesionales, deberían de terminar su formación reglada llevando con ellos una
potente Red Personal de Aprendizaje.
En cuanto al profesorado
en activo, que se le presupone un alto nivel de capacitación, la formación TIC que recibe es en la mayoría de las
ocasiones una formación orientada a herramientas y no a competencias
actitudinales o a aplicaciones educativas de las tecnologías. Se enseña cómo
crear y gestionar un blog, pero no como darle valor, desde un punto de vista
pedagógico. La participación a través de movimientos de profesores en red como EABE, Novadors, Aulablog,… son un
buena muestra de cómo enriquecer la formación y el aprendizaje permanente tanto
de profesorado en ejercicio como de futuros profesionales de la educación.
¿Hasta
qué punto la lógica de las redes sociales se puede trasladar al desarrollo de
una asignatura?
Las redes sociales virtuales no dejan de ser
una extensión natural, aunque sea tecnológica, de los espacios analógicos de
relación humana…son una gran oportunidad para tirar las paredes del aula.
Necesitamos dejar de formar al alumnado en torno a todo lo que en el currículo
no tiene una aplicación para mejorar nuestras vidas, hacernos mejores
ciudadanos y ciudadanas o sacar el máximo partido, tanto a nivel personal como
profesional, de las oportunidades que nos ofrece la red. Orientando parte del
trabajo del aula a la interacción en redes sociales con estas personas
enriquecemos los procesos de aprendizaje, y sin duda también los resultados.
¿Qué
modelo (local, nacional o internacional) de integración de tecnología 2.0 y
enseñanza destacaría? ¿Por qué?
…sobre un modelo de competencias digitales que
sitúa al usuario en el centro de los aprendizajes y desplaza el foco de las
tecnologías para ponerlas al servicio del desarrollo personal y profesional de
la ciudadanía, tanto a nivel individual como a nivel comunitario. Para ello
hemos integrado las redes sociales en las acciones formativas, hemos creado
comunidades de aprendizaje y hemos generado cerca de 300 Recursos Educativos
Abiertos….
Si
usted fuera ministro de Educación, ¿qué medidas tomaría para potenciar la
implantación eficaz de internet como factor determinante en la evolución de los
métodos de enseñanza –si es que procede-?
Hemos llenado las aulas y los centros
educativos de dispositivos, pero no hemos tenido en cuenta la importancia de un
acceso a Internet que pueda dar cobertura a unos aprendices a los que les
pedimos no solo el consumo de recursos digitales sino también la creación, y
puesta en común en la red, de contenidos multimedia.
Si queremos que los
docentes incorporen Internet en su trabajo diario como un recurso más necesitan
una red que funcione, que no se cuelgue cada vez que toda el aula o parte de
ella intente descargar, visualizar o subir recursos a la red. Esto supone un
reto no solo para los gobiernos sino también para las compañías proveedoras de
Internet, deberían dejar de ver la educación como un negocio para verla como
una oportunidad para construir una sociedad más avanzada y colaborar en la
mejora de la calidad de vida de la ciudadanía a través de la apropiación de las
tecnologías.
Fuente:
NUESTRO CEBA YA CUENTA CON AIP
Un gran esfuerzo que nos está dando muchas satisfacciones a los docentes que estamos abocados a nuestra labor y a brindar una educación de calidad, es el haber logrado abrir las puertas del Aula de Innovaciones Pedagógicas para los participantes del CEBA "Elvira García y García", que son el motivo y el centro de nuestro quehacer educativo. Ahora sí, mis queridas compeñaras de trabajo y participantes, a aprovechar los recursos tecnologicos en busca de la mejora de la educación de los CEBAS.
viernes, 24 de mayo de 2013
Tecnología y Adolescencia
En el DCN de Educación
Básica alternativa, el área de Ciencias
Sociales tiene como uno de sus componentes la Formación Ética y Participacion
Ciudadana, en donde, según el video Tecnología y Adolescencia realizado por un
estudiante, se desarrolla las siguientes capacidades enfocadas en:
- El ser: se distrae, es feliz, expresa sentimientos.
- El Saber: desarrolla conocimientos sobre los derechos, deberes y libertados de las personas. Investiga sobre los aspectos negativos de las Tics y desarrolla su juicio moral que le permite tomar las precauciones para no ser víctima de esos peligros. Además desarrolla conocimientos sobre la tecnología y su creatividad.
- El hacer: Reflexión ético-valorativa de las acciones que los seres humanos realizan de manera individual o colectiva cumpliendo roles.
- El convivir: Demuestran sensibilidad y practican la tolerancia, la solidaridad, el respeto a las ideas, opiniones y creencias de otras persona en un trabajo colaborativo en las redes sociales
El video Tecnología y
Adolescencia, es un gran trabajo, puesto que refleja el entusiasmo y las
capacidades que se desarrollan con el uso de la tecnología y los peligros que
trae consigo. Los docentes en nuestra práctica educativa nos enfrentamos a una gran
responsabilidad, pues, a la vez que motivamos a nuestros estudiantes al trabajo
educativo con la tecnología, tenemos que buscar estrategias y métodos adecuados
y eficaces para desarrollar conciencia y advertirles de los peligros a los que están
expuestos. La tarea no es fácil puesto que los jóvenes por su misma naturaleza son
avezados y les gustan los riesgos, por eso que a diario vemos en las noticias,
casos de jóvenes víctimas de estos peligros que acarrea la tecnología.
sábado, 11 de mayo de 2013
Las TIC en la Educación
En la búsqueda de una educación efectiva, basada en
las exigencias de la sociedad actual, el sistema educativo se ha visto inmerso
en un proceso de cambios, propiciados por la revolución e innovación tecnológica;
esto supone cambios en los modelos educativos, cambios en los actores de la
formación y cambios en los escenarios donde ocurre el aprendizaje.
Frente a esta realidad, nuestra función como
docentes conlleva una gran responsabilidad, de nosotros depende la formación integral
de los estudiantes, no sólo en conocimientos sino también en la formación como
seres humanos, esto nos exige múltiples competencias procedimentales, que deben
centrarse en cómo ayudar a los estudiantes a "aprender a aprender" de
manera autónoma en esta cultura del cambio y promover su desarrollo cognitivo y
personal aprovechando las potentes herramientas tecnológicas, que sean capaces
de construir su propio conocimiento, y lo fundamental prepararlo para “ser más”
y “más humano”.
Es fundamental que esta tarea del docente actual
sea complementada con cambios en los escenarios donde ocurre el aprendizaje,
los cuales deben transformarse para adaptarse a la sociedad de la información. Para
generar un ambiente de aprendizaje adecuado se necesita contar con un contenido
organizado y flexible; además, exige una nueva visión y un cambio de mentalidad
de todos los involucrados en la enseñanza, exige visualizar el aula como un
modelo que permita nuevas estrategias metodológicas y alternativas pedagógica
para lograr una verdadera calidad educativa, exige trascender la noción de
espacio físico y abrirse a una perspectiva de un espacio de construcción significativa,
apoyados por medios digitales.
Como vemos, las instituciones educativas y los
docentes dejan de ser fuentes de todo conocimiento, el docente pasa a actuar
como guía de los procesos, facilitando a los estudiantes el uso de recursos y de
herramientas, para explorar y elaborar destrezas y nuevos conocimientos; se
convierte en gestor de los recursos del aprendizaje, llamados TIC, los cuales otorgan
múltiples beneficios; favorecen las relaciones sociales, el aprendizaje
cooperativo, desarrollo de nuevas habilidades, nuevas formas de construcción
del conocimiento, y el desarrollo de las capacidades de creatividad,
comunicación y razonamiento; es indudable que Internet es una excelente
herramienta educativa, divertida y productiva, pero a pesar de que los beneficios
pesan mucho, no podemos ignorar los riesgos que trae consigo, por su uso inadecuado,
que pueden producir aislamiento, soledad y depresión; pueden tener efectos
negativos: adicción, contenidos perversos y violencia, pérdida de la privacidad,
fomento del consumo y adicción. Lo preocupante es que estos peligros afectan
generalmente a los menores, precisamente por su condición de menor y por lo tanto
vulnerable y desprotegido.
Los riesgos siempre dependerá del uso que se haga
del internet; es decir, el por qué, para qué y el cómo determinarán el
beneficio o perjuicio que podamos obtener o podamos causar. Reconocer la
ventaja tecnológica que tiene la adolescencia, sobre los adultos, nos puede
permitir abrir un nuevo espacio de participación en la familia, de esta manera;
las TIC, lejos de convertirse en un elemento de aislamiento, bien utilizadas
podrían ser un canal de comunicación entre los miembros del hogar.
viernes, 10 de mayo de 2013
Mi experiencia en el taller presencial en Lima
En el avión rumbo a Lima
En pleno trabajo en el curso de Robótica del taller presencial, excelente
Taller: Tic para la Innovación docente
 |
| Fuente: http://tallertic.wix.com/lima# |
En el taller presencial del curso TIC para la Innovación docente, de Perú Educa, realizado en la I.E. Ricardo Bentín en Lima, gran experiencia por el compartir con los docentes de diferentes regiones, pero sobretodo por los conocimientos adquiridos en este importante Curso, una gran motivación para nosotros los docentes, para seguir actualizándonos en nuestra tarea educativa y lograr una educación de calidad en nuestro País
Con mi tutor Martín Torres, un gran tutor, siempre atendiendo nuestras preguntas con respuestas inmediatas y dándonos ánimos para seguir adelante...el mejor tutor, gracias por todo mi estimado Martín.
domingo, 21 de abril de 2013
Lo mejor de los Centros de Recursos Tecnológicos
Actualmente y con el programa una “Laptop Xo
por niño” desarrollado en nuestro país, el cual ha sido un éxito, ha permitido
la creación de ambientes especialmente acondicionados para facilitar la
utilización de los recursos educativos llamados Centros de Recursos
Tecnológicos, que tienen como propósito servir de apoyo al mejoramiento de las
actividades educativas de los docentes, el desarrollo de innovaciones
tecnológicas con experiencias válidas en diferentes realidades, la producción
de material educativo adecuado y el
desarrollo del currículo vinculado a la comunidad en general.
Todos los elementos del CRT, son importantes,
se complementan unos a otros, si tengo
que escoger uno, creo que lo mejor que tenemos gracias a este programa son las
modernas máquinas (OLPC – XO), su aplicación nos permite generar capacidad de
gestión pedagógica para el acceso a las TIC; desarrollar capacidades,
habilidades y destrezas de los estudiantes considerados en el diseño
curricular, fortalecer las capacidades de los docentes en el aprovechamiento
pedagógico de esta recurso para mejorar
la calidad de enseñanza y aprendizaje.
Estas computadores portátiles, nos permite
además, la combinación curricular de los medios tecnológicos (informáticos,
audiovisuales y de la comunicación en general). La aplicación de esta
herramienta digital en el proceso educativo no resulta una labor sencilla. El
docente necesita determinadas destrezas e ideas técnicas, ha de estar enterado
sobre los materiales disponibles y sobre cómo usarlos didácticamente, y precisa
recursos e infraestructura para desarrollar las actividades educativas con sus
estudiantes. También es necesario tiempo para preparar todas estas actividades,
planificar, evaluar su uso, etc.
Todos los estudiantes del Perú, con las las
Laptop Xo, tienen al alcance una herramienta normal, natural y cotidiana en su
formación educativa como parte de un proceso que beneficiará su aprendizaje y
el trabajo del maestro. Esta laptops cuentan con una pantalla LCD dual, con una
capacidad giratoria de 180 grados, que puede visualizarse en ambientes
expuestos directamente al brillo solar y en ambientes oscuros, lo que facilita
la lectura de textos; son muy resistentes a las caídas, su teclado es
resistente al agua, porque está fabricado con material impermeable de caucho.
La batería de estas computadoras puede durar ocho horas, cuenta con todos los
accesorios de cualquier laptop convencional.
Además tienen 25 programas agrupados en
herramientas de expresión, navegación web, comunicación, aplicaciones de
escritorio, procesadores de documentos, juegos, entre otros; además consumen el
10% de la energía que otras laptops. Lo fundamental e importante es que permite
que cada estudiante pueda trabajar con una laptop, lo que genera un trabajo más
gratificante y productivo en la búsqueda de
capacidades y competencias entre los estudiantes.
Fuente: www.andina.com.pe
sábado, 16 de marzo de 2013
EXPOSICIÓN DE TRABAJOS EN LAS LAPTOP XO DE LOS PARTICIPANTES DEL CEBA
Trabajos de los participantes del CEBA, del área de Educación para el Trabajo, a cargo de la docente Doris Obregón Tenorio, en coordinación con la docente del CRT Flor Mera Ortiz y docente de Talleres Nelly Valderrama Pardo. El tema fue el "Barreras del Emprendedor", utilizando el programa X-Mind para la confección del digrama de causa y efecto (Ishikawa).
CENA NAVIDEÑA 2012 EN EL CEBA
viernes, 15 de marzo de 2013
CURSO DE ESPECIALIZACIÓN EN PROGRAMAS DE EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS
El Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI en el marco del Plan Iberoamericano de Alfabetización y Educación Básica de Personas Jóvenes y Adultas (PIA) a través de la Cátedra Iberoamericana de Alfabetización y Educación de Adultos pone en marcha la III edición del curso de Especialización en Programas de Educación de Jóvenes y Adultos, dirigido a adquirir conceptos y a desarrollar competencias y capacidades asociadas a la dirección, gestión y administración de sistemas, instituciones y programas de formación de personas jóvenes y adultas.
La Cátedra Iberoamericana de Alfabetización y Educación de Adultos, con el apoyo del PIA, otorgará becas para financiar el 50% de la matrícula para aquellos profesionales en servicio que deseen participar en el Curso y que no puedan asumir el costo total.
Para mayor información sobre el curso y solicitud de becas, ingresar al siguiente link: http://www.oei.es/cursoadultos/index.php
FUENTE: www.digeba.minedu.gob.pe
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